domingo, 28 de outubro de 2012

Ativ.4.3_Leituraa,reflexão e discussão sobre mídia e educação


Tecnologias na educação :  Ensinando e aprendendo com as TICs
Unidade VI - Práticas pedagógicas e Mídias Digitais
Ativ. 4.3 - Leitura, reflexão e discussão sobre mídia-educação
Cursista: Sebastião Cardoso Naves
Professoras:  - Maria da Penha P. da Silva e Leila  Debortolli Bergonci
        
       São muitas as críticas, por parte de pesquisas e estudos científicos em torno dos novos posicionamentos das mídias e das hipermídias que nos envolvem diariamente. São várias as situações em que presenciei, e muitas vezes, participei de situações de aprendizagens desfocadas da realidade que o momento tecnológico exige. Todos profissionais sabem disso. No entanto, como já argumentei em outras situações; o professor acaba sendo o único mal vilão dessa situação; ao passo que o Mec, as secretária de educação e até mesmo as escolas, só se preocupam em sobrecarregarem esses profissionais, com currículos e condições, que não contemplam essas novas tendências. Parece até mesmo, que essas próprias instituições que poderiam dar os primeiros passos, rumo à essas novas visões, matem-se estáticas, impossibilitadas e ao mesmo tempo  perdidas e conformados diante da situação. As investiduras rumo a essa nova visão, não passam de blá,blá,blá...  e ideologias desvinculados  da realidade.
        Particularmente, pra se inserir dentro dessa nova perspectiva de Ensino-aprendizagem, deveria se iniciar com a redução da carga horária para 30 h semanais, salários dignos e reformulação dos currículos pedagógicos, contemplando em cada conteúdo programático as novas tecnologias, para se formar alunos mais críticos e criativos, e envolvidos com o aprendizado. Obrigatoriedade da formação continuada para os profissionais atuantes e formação superior que contemple essa nova postura mundial, diante das tecnologias atuais. De fato, o professor, que não vivenciou o nascimento dessa nova postura, e que em partes, está desmotivado e sobrecarregado, diante de tantas imposições no dia a dia da profissão; não tem mesmo, vontade e tempo, para se dedicar a esses novos desafios. A maioria dos profissionais, levantam, comem, dormem e sonham com a escola. Para grande parte dos gestores educacionais, o  professor não é humano, não tem família à sustentar e a se dedicar, não sofre, não tem vida particular e muito menos precisam de  lazer. Trabalha o dia inteiro, em salas lotadas, recursos didáticos escassos, contenção de despesas, alunos impacientes, tendo que aprenderem dentro de um panorama educacional, que realmente não é o deles; e ainda assim, depois de um dia inteiro de desgaste psicológico, ainda querem que o professor se adapta às novas tendências. Os resultados de tudo isso, é bem fácil de ser detectado; e só observarmos os inúmeros casos de afastamentos médicos, de colegas com problemas de saúde.
       Em resumo, achei bastante esclarecedora as pesquisas de campo, elaboradas e executadas em Florianópolis. Através delas, podemos observar o distanciamento que há entre o discurso e a prática. Enquanto, não houver um envolvimento em massa, em termos de instituições de ensino, e profissionais da educação e de toda a sociedade; a sala de ensino-aprendizagem que vislumbra essa nova realidade, irá seguir,  ainda capenga; por uns longos anos. 

Ativ.4.1 - Conhecendo objetos em multimídia; texto conceitual


Tecnologias na educação  -  ensinando e aprendendo com as TICS
Unidade VI  -  Práticas Pedagógicas e Mídias Digitais
Atividade 4.1  -  Conhecendo objetos em multimídia; em grupo; presencial; instrumental; conceitual.
Cursista :  Sebastião Cardoso Naves
Professoras:   Maria da Penha P. da Silva e Leila Debortolli Bergonci

Texto Conceitual.
Através das leituras e exemplificações fornecidas; posso concluir que os recursos multimídia, nada mais são, que os vários objetos disponíveis dentro dos recursos tecnológicos da atualidade, como: Tv - Rádio - câmeras fotográficas e filmadoras- computadores e uma infinidades de outros objetos, que disponibilizam; de maneira simples,  imagens, sons e efeitos especiais; possibilitando  interações e criações, antes, inimagináveis.

quinta-feira, 25 de outubro de 2012

Mini - projeto de pintura


Mini-projeto  de Oficina de Pintura.

Data programada:     11 de outubro de 2012
Público Alvo :  Alunos do 1º  ao 6º ano do ensino fundamental.
Local de desenvolvimento:  EMEB : Ver. Rodolfo Valter Kunze
Responsável :   Sebastião Cardoso Naves.
Colaboradores  -  Professoras :  Elza de Fátima Nunes da Cruz e   Maria Alves dos
                                                          Santos Figueiredo.

Atividade a ser desenvolvida: Monotipia.

Objetivo geral: Trabalhar, desenvolver e transmitir conhecimentos relacionados à artes plásticas.

Objetivo específico: Além do aprendizado de novas habilidades que a atividade proporcionará; oferecer também algo diferenciado e prazeroso, em homenagem ao dia da criança.

Estratégia : Levar para o local da oficina, espaço do refeitório da escola, os materiais necessário  para a execução da atividade; tais como:
-  Papel sulfite  e  tintas de variadas cores -  pratos, colheres  e  copinhos de café para separar as tintas,  panos para limpeza ,  papel bobina e fita adesiva para forrar as mesas   e barbantes para servir de varais para pendurar as atividades para secagem. No momento seguinte, após a organização do local e da distribuição dos materiais nas mesas;  os alunos serão recebidos em grupos.  Antes, para cada grupo de alunos será feito um trabalho demonstrativo dos procedimentos a ser seguidos. Ao término da tarefa, o aluno assina a obra, leva para o varal e vai para outra fila para colocar sua marca participativa num quadro de isopor fixado na parede e que transformará também numa obra de arte coletiva.
Tempo previsto por turma :  20 minutos.
Tempo total de realização :   Das 13: 30  às 16:30
Observação :  Além dos eventos da semana, nesse dia haverá outras oficinas, comidas, bebidas, sorvetes e lembrancinhas para cada turma.